Celsoemiliocuarto: Science

Science

15-19 JUNIO
Última semana de curso, ya hemos acabado el temario, así que os proponemos unos juegos de repaso de los temas que hemos dado durante este año juntos. Esperamos que lo paséis bien jugando y que recordéis muchas cosas.

Game to identify insects, mammals, birds and plants.: https://www.sciencekids.co.nz/gamesactivities/plantanimaldif.html

Life cycle of a plant: https://www.sciencekids.co.nz/gamesactivities/lifecycles.html

Changing state of water https://www.sciencekids.co.nz/gamesactivities/statematerials.html

Solids, liquids, gases https://www.sciencekids.co.nz/gamesactivities/gases.html

Rocks and minerals https://www.sciencekids.co.nz/gamesactivities/rockssoils.html

Properties of materials https://www.sciencekids.co.nz/gamesactivities/materialproperties.html

Earth, Sun and Moon https://www.sciencekids.co.nz/gamesactivities/earthsunmoon.html

Skeleton https://www.sciencekids.co.nz/gamesactivities/movinggrowing.html

Healthy habits https://www.sciencekids.co.nz/gamesactivities/healthgrowth.html

8-11 junio 2020

Tan importante en la nota es la prueba de evaluación como el proyecto.

Recordad que no queremos que lo leáis, sino que lo expliquéis con vuestras palabras.

Estamos viendo que varios de vosotros estáis mandando el proyecto leyendo los apuntes, aunque os pongáis el cuaderno en frente y no se vea el cuaderno en la cámara se nota que algunos lo leéis, si queréis subir la nota del proyecto estáis a tiempo de volver a mandarlo sin leer, siempre será más nota menos contenido bien explicado, que mucho y leído.
¡Ánimo, sabemos que podéis!

Lunes 8	Martes 9	miércoles 10	Jueves 11
Acabar de preparar el proyecto del tema, grabándote un vídeo explicando el tema como si fueras un profe. Estudiar Preguntar dudas.		Evaluación tema rocks and minerals. Pincha para hacerla	-Último día para enviar por email el proyecto del tema rocks and minerals

Este tema os vamos a pedir de nuevo que grabéis un vídeo, os tenéis que convertir en profes y nosotras seremos vuestras alumnas, tenéis que hacer un vídeo explicando las tres partes del tema. Recuerda que no se leerá, puedes usar una pizarra o unas hojas para tener un esquema, este vídeo nos lo mandareis al email y así no pasa nada porque se os vean las caras. En asunto tenéis que poner nombre+curso+video science

ÚLTIMO DÍA PARA ENVIAR EL VÍDEO JUEVES 11 DE JUNIO

IMPORTANTE

LAS TAREAS QUE SEAN ENTREGADAS MÁS TARDE DEL JUEVES POR LA MAÑANA NO SE TENDRÁN
EN CUENTA EN LA EVALUACIÓN, Y CONTARÁN COMO “NO ENTREGADAS”. POR FAVOR SED PUNTUALES

1-5 junio 2020

Lunes 1 junio	Martes 2	Miércoles 3	Jueves 4	Viernes 5
Ver vídeo introducción sobre las rocas https://youtu.be/V8oAab5jDJE Copiar igneous Rocks Ver vídeo https://youtu.be/FnoHDRPJjkw	Copiar sedimentary rocks Ver vídeo https://youtu.be/NygkD8uATng	Copiar metamorphic rocks Ver vídeo https://youtu.be/-MSK3n5uNvg	Ver vídeo sobre la formación de las rocas https://youtu.be/17l2LrjZi9o Ficha online https://es.liveworksheets.com/c?a=s&s=rocks%20revision&t=253hsuctl3&m=n&is=y&ia=y&l=jy&i=contoc&r=dc	Copiar canción, cantarla y si te atrevas manda un vídeo cantando la canción y te ganarás un positivo https://youtu.be/hAMBkoLhTBY Tenéis la letra más abajo.

IGNEOUS ROCKS

-They form when molten lava from volcanoes cools and hardens.

-They are found in volcanic regions.

-They are most of the rocks on the Earth’s crust.

-Examples: granite and basalt

SEDIMENTARY ROCKS

-They are made of fragments of rocks, dead vegetation, and animal matter, they formed a solid mass that over time got deposited on top of each other, they are called layers of sediment.

-This layers press over one another and compact over million of years to form sedimentary rocks.

-Examples: coal and sandstone.

METAMORPHIC ROCKS

-They are originally sedimentary or igneous rocks. These rocks are transformed over time by pressure from the upper layers and intense heat below the Earth’s surface.

Sedimentary or igneous rocks + pressure from upper layers and heat from magma = metamorphic rocks.

Example: from limestone (sedimentary) we get marble (metamorphic)

EN ESPAÑOL PARA LOS PAPÁS Y MAMÁS QUE LO NECESITEN

ROCAS IGNEAS

-Se forman cuando la lava derretida de los volcanes se enfría y endurece.

-Se encuentran en zonas volcánicas.

-Forman la mayor parte de las rocas de la corteza

-Ejemplos: granito y basalto

ROCAS SEDIMENTARIAS

-Están hechas de fragmentos de rocas, vegetación muerta y materia animal, todo ello formó una masa sólida que pasado un tiempo se fue depositando una capa encima de otras que se llamaron capas de sedimento.

-Estas capas se presionaban entre ellas y se compactaron durante millones de años para formar las rocas sedimentarias.

Ejemplos: carbón y areniscas.

ROCAS METAMÓRFICAS

-Originalmente eran rocas ígneas o sedimentarias. Estas rocas se transformaron con el paso del tiempo por la presión de las capas superiores y el calor intenso del interior de la tierra.

Rocas sedimentarias o ígneas + presión de capas superiores + calor del interior de la tierra= rocas metamórficas.

Ejemplos: de la caliza (sedimentaria) obtenemos mármol ( metamórfica)

SONG https://youtu.be/hAMBkoLhTBY

There are 3 kind of rocks and this is how they are made

Sedimentary, metamorphic, igneous, igneous.

There are 3 kind of rocks and this is how they are made

Sedimentary, metamorphic, igneous, igneous.

We will, we will rock you

Lava is hot it comes from underground

Hot volcanoes throw all around

Lava gets cold and turns into rock

Called igneous, igneous

Wind and rain wears down rock

Years and years of erosion

Rivers take pieces out to sea

Where they make layers on the ocean floor

Layers build up over many years.

Layers turn hard and then one day

Sedimentary rocks are made

Rocks go down into the Earth’s crust

Heat and pressure change them again.

Metamorphic rocks are made.

25-29 mayo 2020

Lunes 25	Martes 26	Miércoles 27	Jueves 28	Viernes 29
Estudiar y hacer estas dos fichas online para repasar, también pueden repetir las anteriores https://es.liveworksheets.com/c?a=s&s=repaso%20plants&t=253hsuctl3&m=n&is=y&ia=y&l=iq&i=fcucsu&r=eu Sólo ejercicio 1 https://es.liveworksheets.com/c?a=s&s=science%20repaso2&t=253hsuctl3&m=n&is=y&ia=y&l=er&i=tuofdn&r=ml	Evaluación del tema plantas PINCHA PARA HACER LA EVALUACIÓN DE LAS PLANTAS En el ejercicio 4 sólo hay que poner ticks, las "X" no deja ponerlas o sea para que sí es tick y para que no en blanco y en el último no es necesario hacer la columna de stolons porque no lo hemos visto. Suerte y recuerda que se hace solito , sin ayudas externas. (cuaderno, papá, mamá, hermanos...) ¡¡Suerte!!	Portada tema rocks and minerals en una hoja entera y copiar esquema del tema en una hoja apaisada. SUBIR LA PORTADA A NUESTRAS FOTOS	Ver el vídeo sobre la diferencia entre rocas y minerales hasta el minuto 1.30 En español https://youtu.be/XQJWUUMTKgo Copiar diferencia entre rocas y minerales	Copiar properties and use of minerals Hacer ficha y enviar https://es.liveworksheets.com/c?a=s&s=minerals&t=253hsuctl3&m=n&is=y&ia=y&l=qr&i=cxosf&r=vc https://youtu.be/32NG9aeZ7_c Vídeo donde pueden ver algunos minerals y sus propiedades

ESQUEMA DEL JUEVES 28

DIFFERENCE BETWEEN ROCKS AND MINERALS

Rocks and minerals make up The Earth’s crust (the outer layer)

Minerals are solid inorganic substances which form in nature with the same structure in the entire mineral. Most minerals appear in rocks as crystals.

Rocks are solid materials which form in nature and they are a mix of one or various minerals, so they don’t have the same structure in the entire rock.

THE PROPERTIES OF MINERALS

We can classify minerals according to their:

Colour: some have always the same colour but others exist in a variety of colours.Emeralds are green and the ruby is red

hardness: it is the resistance to being scratched. The softest is talc and the hardest is diamond.

lustre (shininess): It is the way the surface reflects light. It can be vitreous like quartz or metallic like pyrite

WE USE MINERALS FOR MANY THINGS. EXAMPLES:

-Gold, silver and diamonds for jewellery.

-Graphite for the lead in pencils

-Copper in coins and electric cables.

-Aluminium for cans, cars, aeroplanes

-Malachite for paint

-Gypsum to make cement

-Quartz to make watches.

EN ESPAÑOL PARA LOS PADRES QUE LO NECESITEN

DIFERENCIA ENTRE ROCAS Y MINERALES

Las rocas y minerales forman la corteza de La Tierra (la parte de fuera)

Minerales: son sustancias sólidas e inorgánicas que se forman en la naturaleza, tienen la misma estructura en todo el mineral. La mayoría de los minerales aparecen en forma de cristales en las rocas.

Rocas: son materiales sólidos que se forman en la naturaleza, son una mezcla de uno o varios minerales, así que no tienen la misma estructura en toda la roca.

PROPIEDADES DE LOS MINERALES

Podemos clasificar los minerales acorde a:

Color: algunos tienen siempre el mismo color, pero otros existen con una variedad de colores. La esmeralda es verde y el rubí rojo.

Dureza: Es la resistencia a ser rayados. El más blanco es el talco y el más duro el diamante.

Lustre (brillo): es el modo en que refleja la luz. Puede ser vítreo como el cuarzo o metálico como la pirita.

USAMOS LOS MINERALES PARA MUCHAS COSAS. EJEMPLOS:

-Oro, plata y diamantes para joyería.

-Grafito para la punta de los lápices

-Cobre para monedas y cables eléctricos.

-Aluminio para latas, coches, aviones.

-Malaquita para pintura.

-Yeso para cemento

-Cuarzo para relojes.

18-22 mayo 2020

Lunes18	Martes 19	Miércoles 20	Jueves 21	Viernes 22
Copiar parts of a flower y hacer dibujo de la flor *Subir foto a nuestras fotos Ver vídeos: https://youtu.be/BeeJlAHDPys asexual reproduction https://youtu.be/djPVgip_bdU sexual reproduction in plants Estudiar	-Copiar pollination y plant life cycle Hacer ejercicio online. https://es.liveworksheets.com/c?a=s&s=science&t=253hsuctl3&m=n&is=y&ia=y&l=mq&i=cxuzu&r=qm -Estudiar.	Vídeos de repaso del tema en castellano: fotosíntesis https://youtu.be/mtGgo68VM54 reproducción y polinización https://youtu.be/HTuzcU18WiI vídeos de time lapse, para comprobar como de cada flor se obtiene un fruto pera: https://youtu.be/SHHkmOh942A mora: https://youtu.be/I3-PAhaO1VI manzana: https://youtu.be/Tc6P2Xd-Vqg Estudiar	Ficha online https://es.liveworksheets.com/c?a=s&s=Science&t=253hsuctl3&m=n&is=y&ia=y&l=gk&i=sctfu&r=kg Estudiar	Estudiar, repasar las fichas hechas (si quieren pueden volver a hacerlas las veces que quieran) y preguntar dudas en nuestras fotos si las tuvieran. Martes 26 habrá una prueba de autoevaluación

PARTS OF A FLOWER

Sepals: protect the flower. A group of sepals is called calyx.

Petals: attract insects. A group of petals is called corolla

Male organs: stamens= filament (provides support) +anther (makes pollen, which is the male reproductive cell)

Female organ: carpel= stigma (it is sticky and traps pollen)+ style (pollen travels through here) + ovary (contains ovules, which are the female reproductive cell.

Pistil can contain 1 or more carpel.

POLLINATION: It is the transfer of pollen to the stigma, normally by insects or air.

-pollen lands on the stigma.

-pollen travels down the style.

-pollen reaches the ovary.

-pollen joins with an ovule to make a seed. It is called fertilisation.

*If the plant has both reproductive organs can self pollinate.

PLANT LIFE CYCLE

1. POLLINITATION: Pollen gets the pistil of a flower

2. FERTILIZATION: Pollen mixes with an ovule

3. The flower transforms into a fruit with seeds inside.

4. GERMINATION: The seed falls to the ground and grows into a sprout, that will be a new plant.

EN ESPAÑOL POR SI A ALGUNA FAMILIA LE VIENE BIEN PARA AYUDAR AL NIÑO-A

PARTES DE LA FLOR

Sépalos: protegen la flor. Un grupo de sépalos se llama cáliz.

Pétalos: atraen insectos. Un grupo de pétalos se llama corola.

Órganos masculinos: estambres= filamento (da soporte) + antera (fabrica polen, que es la célula reproductora masculina)

Órganos femeninos: carpelo= estigma (es pegajoso para atrapar el polen) + estilo (el polen pasa a través de aquí) + ovario (contiene óvulos que son la célula reproductora femenina)

Pistilo puede contener 1 o más carpelos. A veces pistilo y carpelo pueden ser sinónimos.

POLINIZACIÓN: Es la transferencia de polen al estigma, normalmente por insectos o aire.

-El polen llega al estigma

-El polen baja por el estilo

-El polen llega al ovario

-El polen se une con un óvulo para formar una semilla, este proceso se llama fertilización.

*Si la planta tiene ambos órganos reproductivos puede polinizarse a sí misma.

CICLO DE VIDA DE LA PLANTA

1. POLINIZACIÓN: El polen llega al pistilo de la flor

2. FERTILIZACIÓN: El polen se une a un óvulo.

3. La flor se transforma en un fruto con semillas dentro.

4. GERMINACIÓN: La semilla cae a la tierra y crece un brote que será una nueva planta

11-14 mayo 2020

Lunes 11	Martes 12	Miércoles 13	Jueves 14
Copiar las dos primeras líneas de la copia y el dibujo con las partes de la planta Cantar la canción parts of the plant https://youtu.be/2zvGv8yVE9s *Subir foto del dibujo a nuestras fotos	-Copiar nutrition -Ver vídeo sobre fotosíntesis https://youtu.be/UPBMG5EYydo -hacer ficha online https://es.liveworksheets.com/c?a=s&s=science&t=253hsuctl3&m=n&is=y&ia=y&l=op&i=dssot&r=he Estudiar	-Copiar respiration. -Hacer ficha online https://es.liveworksheets.com/c?a=s&s=photosynthesis&t=253hsuctl3&m=n&is=y&ia=y&l=be&i=cxzfx&r=pj Estudiar	-Copiar reproduction -Hacer ficha online https://es.liveworksheets.com/c?a=s&s=plants%20reproduction&t=253hsuctl3&m=n&is=y&ia=y&l=ay&i=nozoc&r=ih Estudiar

PLANTS

-Plants are producers because they can make their own food.

-Animals are consumers because they can eat other living things.

NUTRITION: Photosynthesis

1. The roots absorb water and minerals.

2. Xylem cells in the stem transport raw sap (raw sap=water+minerals)

3. Leaves absorb carbon dioxide through little holes called stomata.

-Leaves have chlorophyll to absorb solar energy.

-In the leaves carbon dioxide, water, minerals and solar energy are transformed into glucose and oxygen.

4. Phloem cells in the stem carry the elaborated sap (the glucose =the plant’s food) to all parts of the plant.

Photosynthesis: - we need 4 ingredients: water + minerals + carbon dioxide +sunlight

-After mixing the 4 ingredients we get: oxygen + glucose(the plant’s food)

Photosynthesis is important for the other living things because it provides oxygen to breathe and consumes Carbon dioxide

RESPIRATION

-During day and night plants take oxygen and expel carbon dioxide for the process of respiration.

-During the day plants absorb carbon dioxide and release oxygen to make photosynthesis.

DAY= RESPIRATION + PHOTOSYNTHESIS (need CO2, expel oxygen)

NIGHT= RESPIRATION (need oxygen, expel CO2)

REPRODUCTION

Asexual: Non-flowering plants: They don’t produce seeds. Ferns and mosses.

They use spores which are carried by the wind, the spores will start to grow as soon as they land in the ground.

Sexual: Flowering plants: They produce seeds.

GYMNOSPERMS: produce cones with seeds inside

ANGIOSPERMS: produce fruit with seeds inside. They have male, female or both reproductive organs.

Como siempre os pasamos la traducción de la copia

Plantas

Las plantas son productores porque pueden fabricar su propio alimento.

Los animales son consumidores porque necesitan comer otros seres vivos.

NUTRICIÓN: FOTOSÍNTESIS

1. La raíz absorbe agua y minerales

2. Las células de xilema en el tallo transportan la savia bruta (agua y minerales)

3. Las hojas absorben dióxido de carbono a través de agujeritos llamados estomas.

-Las hojas tienen clorofila para absorber energía solar.

-En las hojas el dióxido de carbono, agua , minerales y energía solar se transforma en glucosa y oxígeno.

4. Las células del floema en el tallo llevan las savia elaborada (la glucosa, el alimento de la planta) a todas las partes de la planta.

Fotosíntesis: necesitamos 4 ingredientes: agua + minerales + dióxido de carbono + luz solar

Después de mezclar los 4 ingredientes obtenemos: oxígeno y glucosa (el alimento de la planta)

La fotosíntesis es importante para los otros seres vivos porque nos proporciona oxígeno para respirar y consume dióxido de carbono.

RESPIRACIÓN

-Durante el día y la noche las plantas absorben oxígeno y expulsan dióxido de carbono en el proceso de la respiración

-Durante el día las plantas absorben dióxido de carbono y expulsan oxígeno para hacer la fotosíntesis.

DÍA = RESPIRACIÓN + FOTOSÍNTESIS (Necesita CO2, expulsa oxigeno)

NOCHE= RESPIRACIÓN ( necesita oxígeno, expulsa CO2)

REPRODUCCIÓN

Asexual:plantas sin flores: no producen semillas. Helechos y musgos

Usan esporas que se lleva el viento, las esporas comenzarán a crecer tan pronto como lleguen al interior de la tierra

Sexual: plantas con flor. Producen semillas.

GIMNOSPERMAS: producen conos (lo que llamamos piñas) con semillas

ANGIOSPERMAS: producen frutos con semillas dentro. Las flores tienen órganos reproductivos masculinos, femeninos o ambos en la misma flor.

4-8 MAYO 2020

*El proyecto de este tema será elegir su animal favorito y contar en inglés todo lo que sepan de él. Pueden hacerlo en papel, en vídeo, en power point... todo lo que se os ocurra. Tenéis hasta el 10 de mayo para subirlo a nuestras fotos+vuestra clase+science project.

MONDAY 4^TH MAY	TUESDAY 5^TH MAY	WEDNESDAY 6^THMAY	THURSDAY 7^THMAY
-Hacer ficha de repaso, si no tenéis impresora que copie las respuesta en el cuaderno. -Estudiar -Preguntar dudas.	-Corregir ficha. *Subir a nuestras fotos el ejercicio 3 de la ficha. -Hacer proyecto -Estudiar -Preguntar dudas.	-Autoevaluación, no usar ayudas externas, es conveniente que lo haga el niño-a solo, sin ayuda. NO OLVIDES PULSAR ENVIAR CUANDO ACABES. -Hacer proyecto	-Portada plants -Hacer proyecto, y mandarlo como muy tarde el domingo 10. *Subir la portada a nuestras fotos +tucurso+science

PULSA ENVIAR

FICHA CORREGIDA

1. Classify the invertebrates as land invertebrates or aquatic invertebrates

mussels ant butterfly starfish octopus spider jellyfish centipede

Land invertebrates	Ant	Butterfly	Spider	Centipede
Water invertebrates	Mussel	Starfish	Octopus	jellyfish

2. Choose and circle the correct word to complete the sentences.

a. Insects / Arachnids have two body parts: a cephalothorax and an abdomen.

b. Echinoderms / Cnidarians are covered by a hard, spiny skin.

c. Sponges / Myriapods have an exoskeleton

. d. Crustaceans / Arachnids have five pairs of legs.

e. Gastropods / Bivalves have two shells

3. Read about the crab. Use this text as a model to write about an invertebrate of your choice. Remember to draw and name the invertebrateRespuesta libre. Subir foto a science.

A crab is an invertebrate. It is a crustacean, which is part of the large arthropod group. It has two body parts: a cephalothorax and an abdomen. Their exoskeleton is very hard, like a shell. They have five pairs of legs but the front pair of legs has claws. They also have four antennae. Most crustaceans live in water.

4. identify the invertebrate groups:

a)They have hard spiny body:_____echinoderms____________

b)They have long soft body with moist skin_____annelids__________

c)They have exoskeleton__________arthropods__________

d)They have soft jelly body surrounded by venomous tentacles_____cnidarians______

5. Complete about arthropods.

Arthropods	Group	Number of legs	Number of antennae
	CRUSTACEANS	10	4
	MYRIAPODS	many	2
	ARACHNIDS	8	0
	INSECTS	6	2

6. Answer the questions:

a) What group of mollusc has two flat shells connected?_______bivalves______________

b)What group of mollusc has legs with tentacles?______cephalopods___________________

c) What group of mollusc is usually protected by one shell?_______gastropods_____________

https://drive.google.com/file/d/16ZuWZ-DMRdr45UHMeSqkN0FN2zmG62EK/view?usp=sharing

27-30 ABRIL 2020

*El proyecto de este tema será elegir su animal favorito y contar en inglés todo lo que sepan de él. Pueden hacerlo en papel, en vídeo, en power point... todo lo que se os ocurra. Tenéis hasta el 10 de mayo para subirlo a nuestras fotos+vuestra clase+science project.

*Subir foto de la portada a nuestras fotos+tu clase+ science

MONDAY 27^TH	TUESDAY 28^TH	WEDNESDAY 29^TH	THURSDAY 30^TH
Complete the sheet about vertebrate animals, if you can’t copy, just write the answers in your notebook.	Corregir Games online about vertebrate animals. http://studyjams.scholastic.com/studyjams/jams/science/animals/vertebrates.htm https://jr.brainpop.com/science/animals/classifyinganimals/easyquiz/	Acuérdate de subir foto de tu portada si todavía no lo has hecho Copy invertebrate animals in your notebook.	Videos about invertebrate animals https://youtu.be/ySnN5InGGlk (en español) https://youtu.be/rzxFTrktN1c https://youtu.be/Sr_T4skBYNo Study and ask your doubts

CORRECCIÓN DE LA FICHA DEL LUNES 27 ABRIL

1. Classify the vertebrates.

sparrow monkey shark salamander dolphin crocodile eagle frog carp turtle

MAMMAL	FISH	BIRD	REPTILE	AMPHIBIAN
Monkey	Shark	Sparrow	Crocodile	salamander
Dolphin	Carp	Eagle	Turtle	frog

2. Read the statements and identify the vertebrate group.

a. Most have fur or hair. Mammals

b. They have feathers, a beak and wings. birds

c. They can live on land and in water. amphibians

d. They have scales and lay their legs on land. reptiles

e. They have fins and breathe through gills. fish

3. Match to make true sentences about what animals eat.

a)Herbivores b-Eat meat

b)carnivores c-Eat meat and plants

c)Omnivores a-Eat plants

4. Cross the wrong word and correct it on the line

a. Reptiles have moist skin. ________amphibians______________

b. Fish breathe with lungs. _____________gills_____________

c. Birds are viviparous. ___________oviparous_________________

d. Baby reptiles drink their mother’s milk. _______mammals______________

e. Baby amphibians live on land._______in water______________

f. All animals need to take in carbon dioxide and expel oxygen. _____oxygen/ carbon dioxide__

g. Fish take in oxygen from the air._________water______________

h. When they are young, amphibians take in oxygen with their lungs.______gills_______

i. Adult amphibians can also breathe through their scales. ______skin_____________

f. Waste carbon dioxide leaves a fish’s body through its mouth.______gills_____________

g. Aquatic mammals, such as dolphins and whales, breathe using gills.____lungs_________

5. Categorise the animals below as oviparous or viviparous

Parrot- dolphin- salmon -seal -frog -bat –whale - turtle- cow- crocodile

Viviparous	dolphin	seal	bat	whale	cow
oviparous	parrot	salmon	frog	turtle	crocodile

6. Use the words in the box to complete the text about vertebrate reproduction.

Mammals- shell –oviparous- nutrients- embryo- outside- offspring

Most animals reproduce sexually. This method requires a male and a female of the same species. Almost all (a) _mammals__________are viviparous. The___embyo__________ (b) develops inside the mother and she gives birth to live _____offspring___________(c) . All baby mammals drink their mother’s milk. Birds and most fish, reptiles and amphibians are (d)_____oviparous_________ . The embryo grows_____outside____________ (e) the mother’s body, inside an egg. The (f)___shell___________ or jelly around the egg protects the embryo and contains all the (g)_______nutrients__________ it needs to grow

Para descargar la ficha de ejercicios del lunes y la copia del miércoles. https://drive.google.com/file/d/1ghlcTQr7ER4TlBwBcTKD2OuF_z8Yuhfg/view?usp=sharing

20-24 ABRIL 2020

Buenos días, esperamos que todos estéis bien, actualizamos las tareas de science de la semana, empezamos tema de Animals, que ya os suena del curso pasado. Si alguien no hubiera hecho el cuestionario de water, hoy será el último día que estará disponible.

Lunes	Martes	miércoles	jueves	Viernes
Portada: animals Ocupar una cara, poner el título y hacer un dibujo relacionado con el tema y colorearlo	-Copiar animals: introduction -Ver Vídeo vertebrate animals https://youtu.be/mRidGna-V4E	-copiar tabla de animales vertebrados, ver los 5 vídeos y estudiar. https://youtu.be/hGonwMTPV6g mammals https://youtu.be/8vL_2rF8JHU birds https://youtu.be/TJN3gJoZqlY fish https://youtu.be/DefLKnKyQfA reptiles https://youtu.be/XI8GPsf6TAc amphibians

*Os proporcionaremos la copia en español como las otras veces.

ANIMALS: Introduction

-They are born, grow, reproduce and die.

-They need oxygen and they expel carbon dioxide.

-Herbivores eat plants

-Carnivores eat meat

-Omnivores eat both, plants and meat.

-Viviparous: the embryo develops inside the mother

-Oviparous: the embryo grows inside an egg outside of the mother.

-Ovoviviparous: the embryo grows inside an egg inside the mother. (Some fish, some reptiles and some amphibians)

Vertebrate animals have a backbone and internal skeleton

	NUTRITION	RESPIRATION	BODY	REPRODUCTION
FISH	Herbivores, carnivores and omnivores.	-Take oxygen from water through the mouth -Carbon dioxide leaves through the gills.	Scales Gills Fins	Oviparous
BIRDS	Herbivores, carnivores and omnivores.	-Take oxygen from the air to the lungs -Carbon dioxide leaves the body from the lungs to the air.	Feathers Beak 2 wings 2 legs	Oviparous
MAMMALS	Herbivores, carnivores and omnivores. Drink milk from the mother when they are born		Fur, hair	Viviparous
REPTILES	Most Carnivores		Scaly skin	Oviparous
AMPHIBIANS	Most carnivores	Tadpole (baby) take oxygen from water Adults take oxygen from air to the lungs and through the skin Metamorphosis changing from tadpoles to adult.	Moist skin	Oviparous

ANIMALES: Introducción

-Nacen, crecen, se reproducen y mueren.

-Necesitan oxígeno y expulsan dióxido de carbono.

-los herbívoros comen plantas

-Los carnívoros comen carne.

-Los omnívoros comen ambos, plantas y carne.

-Vivíparos: el embrión se desarrolla dentro de la madre

-Ovíparos: el embrión se desarrolla dentro de un huevo fuera de la madre.

-Ovovivíparos: el embrión crece dentro de un huevo que está dentro de la madre. Es el caso de algunos peces, algunos reptiles y algunos anfibios.

Animales vertebrados tienen columna vertebral y esqueleto interno.

	NUTRICIÓN	RESPIRACIÓN	CUERPO	REPRODUCCIÓN
PECES	Herbívoros, carnívoros y omnívoros.	- Cogen oxígeno del agua a través de la boca. -Expulsan el dióxido de carbono a través de las branquias.	Escamas Branquias Aletas	Ovíparos
AVES	Herbívoros, carnívoros y omnívoros.	-Cogen oxígeno del aire y lo llevan a los pulmones. -El dióxido de carbono sale del cuerpo desde los pulmones al aire.	Plumas Pico. 2 alas. 2 patas	Ovíparos
Mamíferos	Herbívoros, carnívoros y omnívoros. Beben leche de la madre cuando nacen.		Pelaje, pelo	Vivíparos.
REPTILES	La mayoría carnívoros		Piel con escamas	Ovíparos
ANFIBIOS	La mayoría carnívoros	Los renacuajos (bebés) cogen el oxígeno del agua. Los adultos cogen el oxígeno del aire porque tienen pulmones y a través de la piel. La metamorfosis es la transformación de bebé a adulto.	Piel húmeda	Ovíparos

Bueno, pues aquí os dejamos el cuestionario, esta vez es para comprobar nosotras como habéis entendido el tema y si es necesario dedicarle más tiempo. Te pedimos que lo hagas sin libros, ni cuaderno, ni consultando en internet... sabemos que sois niños y niñas honestos. Ánimo, tómate el tiempo que necesites para leer las preguntas y no dejes ninguna en blanco que es muy sencillito. Good luck!!

14-17 ABRIL DE 2020

Os recordamos que todavía tenéis activa la autoevaluación para repasar si queréis volver a hacerla, que eso no era un examen, que era para ayudaros a vosotros a comprobar las partes que lleváis menos bien. El viernes sí será una evaluación que corregiremos nosotras.

Tuesday 14th	Wednesday 15th	Thursday 16th	Friday 17th
Repasar todo lo que vimos antes de Semana Santa del tema del agua, haciendo hincapié en las preguntas que más fallaste el día de la autoevaluación. Mandar un vídeo explicando las cuatro etapas del ciclo del agua con tus palabras, el vídeo lo podéis mandar hasta el viernes 17 inclusive. cuartocelsoemilio@gmail.com Asunto:clase+asignatura+nombre niño-a Ejemplo:4ºA+Science+Manolo			Completar cuestionario que se colgará ese día.

SUGERENCIAS PARA SEMANA SANTA
Para las vacaciones de Semana Santa os proponemos una página con un montón de experimentos, no son obligatorios, pero sí muy divertidos para hacer en familia. Si hacéis alguno, mandadnos foto al email y las iremos compartiendo para que podáis verlas.
http://tiny.cc/iwuslz

JUEVES 2 DE ABRIL DE 2020

Buenos días, os dejamos la evaluación de science, es autoevaluación así que no merece la pena hacer trampas, es para que vosotros sepáis que tenéis que repasar más.
Os proponemos repasar un poquito antes de hacerla, cerrar el cuaderno y hacerla, después comprobad que preguntas habéis fallado para repasarlas un poco más. Si habéis tenido más de 5 fallos os proponemos repetir la evaluación con ayuda del cuaderno.
Cuando acabéis anotad vuestro nombre y clase en comentarios de science para saber que niños la van haciendo.
Recordad leer bien las preguntas y si es necesario varias veces, no es una lotería. ¡Suerte!

MARTES 31 MARZO 2020

Hola, os pasamos las correcciones de ayer. Hoy os pedimos que repaséis lo que hemos visto hasta ahora y nos preguntéis dudas, bien por email o en comentarios. El jueves os colgaremos una autoevaluación con preguntas sobre este tema donde podréis comprobar si lo estáis entendiendo todo.

Sheet 2: Circle the correct option.

1. What are the three states of water?

a)liquid, rain, snow b)gas, rain, liquid c)liquid, gas, solid

2. Which is more abundant?

a) Salt water b)fresh water c)hot water

3. What does groundwater mean?

a.Water on the ground b. Water under the ground c.Water in the air

4. What is the process of evaporation?

a)from liquid to solid b)from liquid to gas c)from gas to liquid

5.What are the 3 parts of a river?

a)high, medium, short b)upper, lower, course c)upper, middle, lower

6. The phase in which the water vapour in the air rises and cools. It turns into water droplets and ice, which form clouds.

a) evaporation b) condensation c) precipitation d) collection

7. The phase in which precipitation falls and collects in rivers and lakes. Some of the water falls on the ground and is absorbed, forming groundwater.

a) evaporation b) condensation c) precipitation d) collection

8. The phase in which heat from the Sun warms the water in seas, oceans, rivers and lakes. Some of this water becomes water vapour.

a) Evaporation b) condensation c) precipitation d) collection

9. The phase in which the water droplets combine and grow in size. When the droplets become bigger they become too heavy to stay in the cloud and fall to the ground.

a) evaporation b) condensation c) precipitation d) collection

Lunes 30 marzo 2020

Corregir la ficha 1 y hacer segunda ficha de ejercicios que está más abajo.

Sheet 1

1. The hydrosphere is all the water on Earth.

Oceans and seas are bodies of salt water that cover most of The Earth surface.But the oceans are bigger and deeper than the seas.

2. Complete with the correct definition:

a) The starting point of a river_______source___________

b) A smaller river that finishes into a bigger river_ tributary_______________

c) The area in which a river and its tributaries flow.________river basin______________

d) Precipitation that falls from the clouds in the sky.__________rain______________

e) A natural flow of underground water that reaches the surface.____aquifer_______________

f) Pockets of water that develop where precipitation collects in the ground.______spring_______

g) Water that exists underground_____groundwater____________

3. Explain the difference between sea and ocean.

Both are big bodies of salt water but oceans are bigger and deeper than the seas.

4.Find out at what temperature water changes from a liquid into a solid and from a liquid into a gas.
freezing point of water 0ºC
boiling point of water 100ºC

5.Are the sentences true or false? Correct the false ones:

a) A tributary is a river that flows into a larger river True

b)The place where a river begins is called the channel. False Source

c)The end of a river is called the ear False mouth

d)The journey that a river makes is called the course. true

6. Match the sentence halves writing the correct letter in the second half:

a) groundwater is found ___c___wells or natural springs.

b)Groundwater forms when __a____underneath the surface of the Earth.

c)Groundwater comes to the surface as ___b___water filters through cracks in the ground.

d)fresh water ___f____contains a lot of salt

e)Hydrosphere ____d__doesn’t contain much salt.

f)Salt water ____g__is an invisible gas that forms when water evaporates

g)Water vapour ___e___ is all the water on Earth.

26 y 27 de marzo 2020

Hola a todos, cómo ya mandamos el viernes pasado, hoy y mañana toca copiar rivers y ver el vídeo https://youtu.be/bNWuQD7QHBc y hacer ejercicios ficha 1. Recordad que la copia está un poquito más abajo.

Si alguien tiene dudas acordaos que podéis mandarnos un email.

23 de marzo 2020

Corrección de la ficha:

1.1Ocean, 2blue, 3water

2. De izquierda a derecha: 1, 2, 3, 5, 4

3. De arriba a abajo: gas, solid, liquid

Recordamos la tarea de estos 3 días, que está más abajo:

Lunes 23, martes 24 y miércoles 25: corregir la ficha del viernes. Copiar en el cuaderno desde hydrosphere hasta oceans y poner un dibujo debajo de la copia. El dibujo incluirá los continentes y el nombre de los 5 océanos, puede ser una foto si lo preferís.

Del 20 de marzo al 2 de abril.

Estimados papás y mamás os mandamos la tarea de science hasta el 2 de abril (luego ya empiezan las vacaciones de Semana Santa y os dejamos descansar) y la organización que nosotras consideramos apropiada, pero aún así os lo dejamos a vuestro criterio debido a la excepcionalidad de los días.

Viernes 20: ficha de la foto del material fotocopiable de macmillan y jugar al juego the water cycle. https://www.abcya.com/games/hydro_logic

THE HYDROSPHERE is all of the water on the Earth.

Most of our planet is covered in water. It is called the Blue Planet. We can find:

· Solid water: Ice in glaciers (north and south poles), snow in the mountains.

· Water vapour when water is heated and evaporates. It’s invisible, we call humidity.

· liquid water in:

- LAKES: enclosed bodies of fresh water

- GROUNDWATER: fresh water below the Earth’s surface. It forms when the ground absorbs precipitation and collects in aquifers.

-Aquifer: underground collections of water above impermeable rocks.

-Most groundwater flows back into rivers, lakes and oceans.
-We can access groundwater by natural springs (water flows naturally to the surface), wells (a hole that humans dig to get water from aquifers)

- SEAS: salt water. Smaller than the oceans. In Spain we have the Mediterranean sea and the Cantabrian sea.

- OCEANS: Large body of salt water. There are five.

-Atlantic Ocean: between Europe, Africa and America.

-Pacific Ocean: Between America and Asia. It’s the biggest and deepest.

-Indian Ocean: Between Asia, Australia and Africa.

-Arctic Ocean: In the North of the Planet.

-Southern Ocean: In the South of the Planet.

Jueves 26 y viernes 27 Copiar rivers y Ver el vídeo https://youtu.be/bNWuQD7QHBc y hacer ejercicios ficha 1

RIVERS: Fresh water that flows and finishes in the ocean, a sea, lake or a bigger river.

Elements of a river

§ -Source: where a river begins.

§ -Course: from the beginning to the end of a river.

o -upper course: It’s the beginning of the river. It moves quickly

o -middle course: It’s the centre of the river. It flows slowly on plains and if it bends it is called meanders.

o -lower course: it’s where the river ends.

§ -Mouth: where the river finishes.

§ -Tributary: Small River that finishes in a bigger river.

§ -River basin: all the land a river flows through.

§ -Watershed: A group of rivers that finish into the same sea.

§ -River bed: The land over which a river flows
§ -Estuary: where the river meets the sea, mixing fresh water with salt water.

Sheet 1

1.Complete the text:

The hydrosphere is____________________________________________________.

_____________and_____________are bodies of __________that cover most of The_________ surface. But the _____________are bigger and deeper than the_____________.

2. Complete with the correct definition:

River basin Sping Rain Groundwater Aquifers Tributary Source

a) The starting point of a river__________________

b) A smaller river that finishes into a bigger river________________

c) The area in which a river and its tributaries flow.______________________

d) Precipitation that falls from the clouds in the sky.________________________

e) A natural flow of underground water that reaches the surface.___________________

f) Pockets of water that develop where precipitation collects in the ground._____________

g) Water that exists underground_________________

3. Explain the difference between sea and ocean.

4.Find out at what temperature water changes from a liquid into a solid and from a liquid into a gas.

5.Are the sentences true or false? Correct the false ones:

a) A tributary is a river that flows into a larger river

b)The place where a river begins is called the channel.

c)The end of a river is called the ear

d)The journey that a river makes is called the course.

6. Match the sentence halves writing the correct letter in the second half:

a) groundwater is found ______wells or natural springs.

b)Groundwater forms when ______underneath the surface of the Earth.

c)Groundwater comes to the surface as ______water filters through cracks in the ground.

d)fresh water _______contains a lot of salt

e)Hydrosphere ______doesn’t contain much salt.

f)Salt water ______is an invisible gas that forms when water evaporates

g)Water vapour ______ is all the water on Earth.

Lunes 30: se manda la corrección de los ejercicios ficha 1 y hacer segunda ficha de ejercicios.